Dr. Torsten Dietze

Kuhl, J., Dietze, T., Wolf, L. (2023). Inklusive Diagnostik als Professionalisierungs- und Schulentwicklungsaufgabe. In J. Frohn, A. Bengel, A. Piezunka, T. Simon & T. Dietze (Hrsg.), Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke (S. 107-118). Verlag Julius Klinkhardt.

Dietze, T. (2024). Politische Partizipation. In T. Bernasconi (Hrsg.), Erwachsenwerden mit geistiger Behinderung. Autonomie, Unterstützung, Verantwortung.

Ludwig, J., Wolf, L., Dietze, T., Hummrich, M., & Moser, V. (2023). „Ich habe ja irgendwie mein Zuhause in jeder Klasse“ – Sonderpädagogische Lehrkräfte an inklusiven Schulen zwischen Beziehungs- und Expertiseorientierung. Ein Beitrag zur Erforschung des Lehrerhabitus. Zeitschrift für Pädagogik, 69(5), 679-696. (peer-reviewed)

Dietze, T., Wolf, L., Moser, V. & Kuhl, J. (2023). Fragmentation Management from Policy to Practice. Special Educational Needs Teachers (SEN Teachers) in Mainstream Schools in Germany. In Tine S. Prøitz, P. Aasen & W. Wermke (Hrsg.), From Education Policy to Education Practice: Unpacking the Nexus (book series Policy Implications of Research in Education,15) (S. 175-194). Springer International Publishing. (peer-reviewed)

Frohn, J., Bengel, A., Piezunka, A., Simon, T. & Dietze, T. (Hrsg.) (2023). Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke. Verlag Julius Klinkhardt.

Ludwig, J., Wolf, L., Dietze, T., Hummrich, M., & Moser, V. (2023). „Ich habe ja irgendwie mein Zuhause in jeder Klasse“ – Sonderpädagogische Lehrkräfte an inklusiven Schulen zwischen Beziehungs- und Expertiseorientierung. Ein Beitrag zur Erforschung des Lehrerhabitus. Zeitschrift für Pädagogik, 69(5), 679-696.

Wolf, L., Dietze, T., Kuhl, J. & Moser, V. (2022). „Sie wissen ja, welche Schätze sie im Kollegium haben“ – Der Einsatz förderpädagogischer Lehrkräfte in Grundschulen aus der Perspektive der Educational-Governance. Zeitschrift für Grundschulforschung, 15 (1), 81-99. (peer-reviewed) 

Kuhl, J., Moser, V., Wolf, L. & Dietze, T., (2022). „Mach, dass die in Mathe und Deutsch besser lernen“ – Ergebnisse zum Einsatz von förderpädagogischen Lehrkräften an Grundschulen. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung für Inklusion. Grundschule.

Wolf, L. M. & Dietze, T. (2022). Ein Überblick über die Organisation der Feststellung von sonderpädagogischen Förderbedarfen in Deutschland. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung (S. 325‐344). Regensburg: Universitätsbibliothek.

Wolf, L. & Dietze, T. & Kuhl, J. & Moser, V. (2020). Förderpädagogische Lehrkräfte in inklusiven Schulen – Erste Ergebnisse zu Einsatz und Aufgaben in Nordrhein-Westfalen, Hessen, Berlin und Mecklenburg-Vorpommern. In Grosche, M., Decristan, J. et. al (Hrsg.), Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 164-171). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Dietze, T., Gloystein, D., Moser, V., Piezunka, A., Röbenack, L., Schäfer, L., Wachtel, G., Walm, M. (2020). Inklusion – Partizipation – Menschenrechte. Transformationen in die Teilhabegesellschaft? Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Dietze, T. (2019). Die Entwicklung des Sonderschulwesens in den westdeutschen Ländern. Empfehlungen und Organisationsbedingungen. Dissertation. (Reihe: Perspektiven sonderpädagogischer Forschung). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Abrufbar unter urn:nbn:de:0111-pedocs-170265

Moser, V. & Dietze, T. (2015). Perspektiven sonderpädagogischer Unterstützung. Bereitstellung von Ressourcen aus nationaler und internationaler Sicht. In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. A. Pant & M. Prenzel (Hrsg.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (S. 75-99). Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Dietze, T. (2013). Integration von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Grundschule - zur Situation in den 16 Bundesländern. Zeitschrift für Grundschulforschung, 6 (1), 34-44. (peer-reviewed) Abrufbar unter URN: urn:nbn:de:0111-opus-87935

Dietze, T. (2012). Zum Stand der sonderpädagogischen Förderung in Deutschland - die Schulstatistik 2010/11. Zeitschrift für Heilpädagogik, 63. (1), 26-31. Abrufbar unter URN: urn:nbn:de:0111-opus-74617

Dietze, T. (2011). Sonderpädagogische Förderung in Zahlen - Ergebnisse der Schulstatistik 2009/10 mit einem Schwerpunkt auf der Analyse regionaler Disparitäten. Inklusion-online.net,  Heft 2. (peer-reviewed) Abrufbar unter: urn:nbn:de:0111-opus-43303

Dietze, T. (2011). Schulformwahl nach der Grundschule. SchulVerwaltung, Ausgabe Hessen und Rheinland-Pfalz, 16 (4), 107-108. Abrufbar unter: urn:nbn:de:0111-opus-52289

Dietze, T. (2011). Der Übertritt auf die weiterführenden Schulen in Bayern. SchulVerwaltung. Ausgabe Bayern, 34(2), 61-63. Abrufbar unter: urn:nbn:de:0111-opus-51951

Dietze, T. (2011). Zum Übergang auf weiterführende Schulen. SchulVerwaltung. Ausgabe Niedersachsen, 1, 18-21. Abrufbar unter urn:nbn:de:0111-opus-52269

Dietze, T. (2011). Zum Übergang auf weiterführende Schulen - Auswertung schulstatistischer Daten aus 10 Bundesländern. Band 27 der Materialien zur Bildungsforschung. Frankfurt am Main. Abrufbar unter urn:nbn:de:0111-opus-41919